美好的旅行 作者:[日]川端康成-第14章

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　　孩子们的课桌摆成一个圆圈。
　　随后参观的是初等科二年级的算术。用点字写的数字，使达男感到惊奇。他问老师：
　　〃旁边那个长的，金属做的像尺一样的，是什么？〃
　　〃规尺，用于点字板的。〃
　　〃规风上像一排排的窗户那样的小洞，是……〃
　　〃那是柜子。每个框子里写一个字。〃
　　有的孩子对于达男这幼稚的提问觉得可笑。
　　最后的一个框子写完，就把规尺往下挪一挪，开始写下一行。
　　孩子们松开规尺，从点字板上把纸拿下，然后把这张纸翻过来。这时使用指尖触摸点字。
　　〃老师，没有错的。〃
　　〃老师，写完了。〃
　　老师向这些学生们走去。
　　〃我仔细检查了，检查结果没有错的人，送到老师那里去。〃
　　他要送他那里去的大概就是算术答案，正等待答案到齐的时候，他说：
　　〃好，把点字板收进桌子里，这回请把算盘拿出来。〃
　　这种算盘又不同了。上边一个珠，下边五个珠，和普通的完全一样，但是算盘珠却是片片的，像小木板，倒在上边或者躺在下边。
　　〃那就把珠子摆齐了。摆好了吗？上边和下边都摆齐了么？〃
　　老师转悠着一个人一个人地看一遍。
　　上边的珠子紧贴上边，下边的珠子，如果与此相反，这相反的珠子表示的就是数字。
　　盲孩子们笔算不方便，所以大概从小的时候开始就教他们珠算吧。普通算盘的珠子是用手指摸，不容易懂，而且一不小心就把它的位置变动了。
　　〃大娘，给花子也买这样的吧。〃
　　达男热心地看着。这时，从相邻的一年级教室传来喧嚣声。
　　一年级学生的桌子上各有一把锹。
　　〃今天直观的东西之中，最大的是什么？〃
　　老师提出这个问题。
　　〃是锹！〃
　　〃老师，是锹！〃
　　孩子们学着这么回答。
　　〃锹是干什么用的？〃
　　〃翻田里的土用的。〃
　　〃好！除此以外，还直观了什么？〃
　　〃镰刀！〃
　　〃有镰刀。〃
　　〃镰刀干什么用呢？〃
　　〃割稻子，割草！〃
　　〃好。我们现在就去田里吧！〃
　　〃哇，太好啦！〃
　　〃现在就去么，太高兴啦！〃
　　〃真的么？老师！〃
　　〃想去，想去，老师，快走吧！〃
　　歌声骤起，孩子们急匆匆地站起来要走。
　　〃请静一静！〃
　　老师要大家注意：
　　〃到了田里，如果你们大家因为特别兴奋，随便说话，大吵大闹，那可就没法上课了。好，和相邻的拉起手，安安静静地走吧。〃
　　达男也尾随着孩子们走出教室，他临出门时看了看门口的时间表，那上面有〃直观〃这个课程。
　　〃直观？大娘，现在的课是直观时间。〃
　　花子母亲点点头。
　　直观，孩子们摸摸锹、镰刀就是直观，那个高兴劲没法形容。要是到了田地里又该如何……
　　一定会玩土块，那里有盲孩子们种的花和蔬菜，当他们摸到这些东西时的兴奋……
　　这时，预料的孩子们导师拉着手进了教室。老师在前边边走边拍手，稍大一些的，另外一个班的孩子们在操场上拔河。
　　拔河结束之后，老师把一根铁桩子深深地砸进操场的土里，把一条麻绳拴在铁桩上，孩子拿着那长长的麻绳的一端，开始快跑。
　　〃元田，加油，加油，加油！〃
　　教师和学生一起给他助威。
　　〃再加油！再加油！〃
　　老师拿着跑表在终点等着。
　　拿着麻绳的一端跑，就是以铁桩为中心画着圆周跑，大家跑的距离相同，所以，盲孩子也能赛跑。拿着麻绳就能放心大胆地跑。
　　如果有因为害怕跑而跑得不好的孩子，老师就摇着铃跟着他跑，边跑边〃坚持到底，坚持到底！把麻绳拉直，把麻绳拉直！〃
　　眼睛看不见的孩子认真奔跑的形象，给花子母亲留下了强烈印象。

第十二章　聋哑人学校

　　　我们是很小的孩子
　　　闭上眼睛祈祷吧　
　　　张开嘴唱吧　
　　　耶稣啊，耶稣啊，请把我们　
　　　造就成你的好孩子　
　　花子母亲和达男她们从盲人学校往回走的路上，参观了聋人学校，这天，恰巧是该校的创立纪念日。
　　她们被领到初等科的学生集合在一起唱歌的地方。
　　想起盲人学校，眼睛看不见的孩子们的歌声，觉得那歌声听起来特别清丽，但是谁会想到，这里唱歌的却是聋哑孩子们。
　　张开嘴唱吧。
　　花子母亲像处在梦境一般。她想，这是又聋又哑的孩子们唱的么？
　　校长是位美国妇女，她和花子也握了手。
　　一位日本男老师代表该校长，把花子母亲和花子领到学生们跟前，他对大家说：
　　〃我向大家介绍，在本校可喜可贺的日子来到我校的客人，你们看，这是天使一般可爱的孩子吧。现在就请她的母亲对大家讲话。〃
　　花子母亲被这突如其来的校方安排弄得有些紧张。
　　对聋孩子们讲话，对于本人就是一个聋孩子和母亲来说，是头一回，也是不可思议的事。
　　想听听花子母亲说些什么而注视着她的脸的那些男孩子和女孩子，他们是真正的聋子么，她实在不相信这是事实。
　　不过，站在这些孩子们的面前，这位母亲想起从前自己在小学里教过这般大的孩子。
　　〃各位同学，我祝贺大家。今天，我来参观大家的学习情况。巧得很，正赶上贵校举行建校纪念典礼，我由衷地致以祝贺。我知道大家耳朵不好，可是听了大家唱的歌，讲的话，我特别高兴。如果问为什么，原因就是我女儿花子也是耳朵失灵的孩子。〃
　　这位母亲说到这里，按了按花子的头，让她对学生们行礼。
　　〃同学们虽然耳朵不好，可眼睛却很好，但是这孩子耳朵什么也听不见，而且眼睛却也什么都看不见。〃
　　〃啊！〃
　　〃啊！〃
　　〃啊，真可怜！〃
　　学生们之中发出小声的惊叹，而且一齐朝花子望去。
　　〃你们和耳朵、眼睛都不行的这孩子相比，不知道要比她幸福多少。当你们深感不幸时，请想到还有这么不幸的孩子。当你知道人世间还有远比自己可怜的孩子，你的不平不满就会得到安慰了吧。〃
　　学生们无不点头，大家的脸上流露出纯真的同情。
　　这位母亲，根本不想告诉任何人，她的女儿是残疾人。想让任何人都以为花子的眼睛什么都看得见。花子的耳朵什么都听得见。以往为了掩盖这些遗憾，曾经费了很大的心计。当然，这是人之常情。
　　然而在这个学校的孩子们面前。她丝毫也没想过这有什么可害臊的，这位母亲坦坦荡荡地宣布，花子既是盲人，也是聋哑人。
　　为什么？因为听她讲话的人，也是不幸的孩子们。
　　这位母亲把这些孩子们看作不幸的孩子，所以这些不幸的孩子觉得花子很可怜。
　　〃来这个学校之前，我参观了盲人学校。在那里，盲童们和你们诸位一样，精神饱满地认真学习，同时也高兴地玩游戏，即使眼睛看不见，也同样能读书。你们也是如此，耳朵听不见，上学之前不能说话，可是现在多亏老师的教导，又能唱歌又能说话了。你们的父亲和母亲该多么高兴啊。我的女儿花子还听不懂我说的话，她自己连一句也不能说。可是从现在起，她想拼命地学习，决不次于大家，成为一个聪明的孩子。请你们都奋发图强，决不亚于社会的普通儿童，将来成为一个优秀人材。花子好像还不知道她和别人有什么不同之处。等到过不多久她一旦明白过来，我想，首先要教给的是绝对不要悲观。虽然是残疾之身，也是同样受惠于上帝的。即使眼睛看不见，这个人世上美丽的光仍然能够用灵魂的眼睛看见它。即使耳朵听不见，这个人世上美妙的声音仍然能够用灵魂的耳朵听到它。花子好好学习，和大家一样能够说话的时候，我一定让她说一说，在贵校建校纪念日的典礼上，和你们大家成为朋友，曾经听大家唱过'请让我当上帝的好孩子'这首歌。将满怀希望地等待成为和大家一样聪明的孩子之后再和大家见面的这一天早日到来。请你们大家也记住花子。在建校纪念日，我净说自己孩子的事，实在对不起。请大家在这一年之中，坚持用建校纪念日的情绪，不忘对创建这个学校的诸位老师，以及热心教课的各位老师们的大恩大德，好好用功学心吧。〃
　　花子母亲和花子一同向大家行礼。
　　学生们一直注视着她们母女，直到她领着花子回到达男旁边的椅子上。这是花子母亲的话打动了大家心灵的论据。
　　达男说：
　　〃大娘的演说也使我大为感动。〃
　　〃哪里，我的演说可不是那么伟大的东西！〃
　　花子母亲虽然笑了，但那是因孩子们认真地听了她的讲话感到高兴的笑，她对身旁的老师这么说：
　　〃我根本没有想过他们是耳朵不好的孩子。〃
　　〃啊。好像很懂您的话，都热情地注视着您的口型。〃
　　最打动学生们的，主要不是花子母亲的话，而是花子令人怜爱的形象。说实在的，那简直是上帝送给建校纪念典礼的天使一般的……
　　贴在黑板上的那张大纸上写的是典礼的顺序：
　　默祷、咏颂、礼拜之辞、对主祈祷、唱赞美歌、圣经、感谢、祈祷、谈教、祈祷、捐献报告、咏颂。
　　确实是基督教教会学校的典礼程序。
　　这个学校，原本在教会里开始教少数聋哑儿童，没过多久就有了独立的校舍，从此渐渐发展壮大起来了。
　　建校纪念日这一天，要谈多年以来的学校历史，对创办者或者有功人员表示感谢。
　　现在，日本也有许多国王、府立、县立的盲人学校、聋哑学校。还有西方传教士为日本不幸孩子开办的学校。所有这些，花子母亲都是最近才知道的。
　　〃爱永无松懈科林斯序十三〃
　　这句话就作为标语挂在会场。
　　初等科的典礼一完就是中等科的典礼。
　　在走廊上转悠的达男连喊了两声：〃大娘〃。他说：
　　〃这里有个有趣的通告：'叫无手语周'。〃
　　〃无手语周？〃
　　花子母亲站在那里一边看那通告一边说：
　　〃从前哑巴不都是靠打手语交谈么？但是现在教他们和我们一样谈话，可以应该尽可能不再打手语了。〃
　　〃无手语周！〃
　　达男颇感惊奇，所以又重复了一次。
　　〃我教给花子读话和口话之后，就给她规定无手语周，难为难为她。〃
　　似乎达男早把读话和口话记住了。
　　〃谈话〃就是聋妇要记住对方谈话时的活动。从这种活动读懂语言的意思。〃口话〃就是哑巴说的话。
　　达男歪着头颇感奇怪的说：
　　〃可是，自己说的话自己又听不见，这才叫怪事呢！〃
　　〃所以这个学校的孩子都是怪声怪调的呢。〃
　　〃不过，哑孩子能说话，岂不是奇迹么？〃
　　她们进了初等科的一个教室，授课老师走下教坛，摩婆着花子的头提问：
　　〃你们知道这位可爱的客人叫什么名字吗？〃
　　〃花子！〃
　　〃可爱的花子！〃
　　〃花子！〃
　　学生们争先恐后的答。
　　〃啊！〃
　　花子母亲低头行礼。她太高兴了。激动得快要落泪了。
　　达男说：
　　〃大娘，这里也送上一束花作礼品就好了。可惜走的急，给忘了。〃
　　这个班的学生也是不足10人。
　　〃我们正在给外国朋友写建校纪念日的信呢。〃
　　那位老师向花子母亲说完之后便面对学生说：
　　〃好，我们继续下去吧。开头我们写什么好呢？〃
　　一个学生说了些什么。
　　花子母亲和达男觉得那学生的舌头不好使，听不清说的什么。
　　但是，好像老师听得懂，他念道：
　　〃亲爱的联合教会的诸位先生，你们好么？对，这就很好。立花君，你写在黑板上吧。〃
　　那个叫立花的女孩子离座，拿起粉笔在黑板上写下〃亲爱的联合诸位先生，你们好吗？〃
　　〃接下来写什么好呢？〃
　　老师又提出问题和学生们商量。
　　孩子们正在思索，老师诱导地说：
　　〃那个联合教会的诸位先生们，还没有看见过日本的这所学校。他们大概想知道这里的情况吧。〃
　　〃我的聋哑学校也起来了。〃
　　〃对。把这句话马上写在这儿么？不过，那边的人还不知道您哪。得先写我的情况，让大家立刻就知道，什么人给他们写的信。〃
　　〃我们已经是初等科三年级了。〃
　　〃对。杉田君，你上这儿来写上它。〃
　　名叫杉田的那个男生把自己说的那句话，写在黑板上了。
　　〃现在，全校的学生已经多达83人了。〃
　　不知是谁说了这句，紧接着就有一个女生说：
　　〃学校的院子里干净了。〃
　　但是说