一个中国女孩的成长轨迹:我在美国读本科-第3章
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羞地说一句〃嗨〃，然后指给我看她厚厚的统计书，说是很难的；还有波兰的金发女孩子伊罗娜，是艺术系的学生，主修小提琴，最令她高兴的事是圣诞节可以回家了；还有罗马尼亚的安东尼奥，也是艺术系的学生，总是喜欢拍拍自己的胸脯说自己是音乐家，大家都笑他，他也不在意；还有泰国来的南允，是读经济学的博士，宏观经济和微观经济一起学的，每天的功课压得喘不过气来。人是很好的，课上风风火火。早上见到我就会拉我一起坐学校的公车去上课；还有哥伦比亚的莉莉，讲西班牙语的，我和她学了很多简单的日常用语，一见面就开玩笑用西文问好了，再难一点的是一点都不会了；还有从西班牙来的黛尔，我追着她问认不认识中国的大作家三毛，叫〃艾珂〃的，在马德里念大学的〃艾珂〃。她认真地想了想，还是不知道，这有点让我失望；还有韩国女孩子金志允；马来西亚的女孩歌伊和越南来的女孩。就是这些同学，让长长一个秋季学期变得生动而有趣。
第一部分 第8节：在美国学习生活（2）
更多的时间里，柏本夫人会把大家分成四或五组，然后一起就着一个问题讨论，很是有趣。我们学的课本是《实事问题批判性思考的综合》（RaisetheIssuesanIntegratedApproachtoCriticalThinking），课文都是实事焦点，让人从更多个侧面了解这个国家。每一课都会由三个部分组成，第一部分是〃背景阅读〃（BackgroundReading），第二部分是〃实事问题〃（RaisetheIssues），第三部分就是〃实例分析〃了（CaseStudy），它们都围绕着一个话题，但三篇文章都是不同的观点，差异很大，要想写好每一篇课后的小论文，每一篇文章就都要弄得很明白。看上去是枯燥的事情，但大家讨论得七嘴八舌，还有很会引导大家思考的柏本夫人和很会说笑话的安东尼奥，课上就变得很好玩了。有一次讲到《生命从什么时候开始》这篇课文，我还以为是生物方面的知识，仔细一看，竟是关于伦理道德的文章，讲的是俄亥俄州一对夫妻因为经济原因，要放弃还未成形的试管婴儿的真实事件。因为法官不能判定发育到什么阶段的试管婴儿才算是人类，从而引发了一系列法律上有关事件的改进和生物科学方面的思考。这是很有意思的话题，我还从没想过还会有这么复杂的事情。柏本夫人把大家分了组，要我们假扮法官来制定有关的法律。当我们真正动笔写法律条文时，才发现要考虑的东西真是太多了，每一条都要负起很大的责任，究竟谁来决定这些试管婴儿的命运？父母不要他们了，如果亲戚因为经济方面或其他原因无力抚养他们怎么办？可以移交慈善机构吗？可以用于科学研究吗？可以结束他们的生命吗？问题是根本不能确定生命开始的确切的时间，如果在不适的时间毁掉培养基，那就会构成谋杀罪。大家在黑板上写了几十条自制的法律，可还是多少有漏洞的。柏本夫人给我们讲，事实上她的小外孙女就是试管婴儿，今年4岁了，健康而可爱。柏本夫人和她的家人一直期盼着有更完善更合理的相关试管婴儿的法律，〃人类的生命都是宝贵的，〃她说，〃如果当时我女儿改变了主意，我就没有这么可爱的小外孙女儿了。〃我一直以为这种事情是遥远而不可及的，没想到就发生在我的身边，而且是柏本夫人亲口说出来的。究竟该怎么样做到〃关注并关爱我们的社会〃，那次课上，我真的发现这绝对不是简单的口号而已，从那林林总总的自制法律条文上，我觉得我已经开始了，至少我这样认为。
好玩儿的事情总是有的。万圣节时，柏本夫人刚一进教室，就一下子被大家围住了，大家一起喊：〃请客还是捣蛋？〃（TrickorTreat？）直闹到每一个人得到糖块为止，大家哈哈笑着，乱作一团。然后柏本夫人给我们讲了她多年前的万圣节趣事，她说她可爱的邻居为了吓唬大家，就把自己包得像木乃伊一样，躲到了粮仓的一个木箱子里，时刻准备跳出来吓人，结果等到孩子们来粮仓探险时，两个大男孩一下子就坐在那个大木箱子上聊起天来了，这可怜又可爱的邻居费尽力气还是出不来，最后发现他时，他都在里面睡了一大觉了！柏本夫人模仿起当时邻居的表情，逗得大家直笑。〃我的孙女今天打扮成了《美女与野兽》中的贝尔，可爱极了。正在图书馆前面和其他孩子围着学生讨糖吃呢。〃柏本夫人说，〃她很害羞，你们要去为她打气啊！〃
第一部分 第9节：在美国学习生活（3）
英文课上最让我开心的是可以自由地接任何一个人的话，只要有什么想法，不论是对还是错，都可以大声地说出来。不论是有很深的见地还是没有很深的见地，柏本夫人都会点头微笑，给予肯定。〃这证明你在思考，随时说出你的想法是思维活跃的表现。〃柏本夫人说，〃我可不想让你们像不会思考的胡萝卜一样，只听我说。〃谁也不愿意做〃胡萝卜〃的。这可把我乐坏了，立刻又变成了以前老师说我的〃不停讲话和插嘴的小八哥儿〃了。
每次的小论文是要分成两次写完的，中间的间隔时间可以查资料，找论据和看生词，这时就是不允许讨论的了，都要独立思考了。如果对一课的三篇文章理解得都很透彻，那么就一定会写出好文章来。这看上去简单，这之中生僻的单词和文化差异巨大的表达方式，就要花时间来努力了，其中的乐趣，是值得回味和骄傲的。我最喜欢的是辩论会。有一篇课文叫做《经济力量对抗生态权力》（EconomicMightvs。EcologicRight），课前的漫画很有趣：一个伐木工和两只猫头鹰一起坐在树枝上，猫头鹰对伐木工说：〃成为珍稀物种的感觉如何？〃讨论的就是经济发展与生态之间的平衡问题。大家按照要求分成了〃伐木工〃、〃生态学家〃和〃意见专家组成员〃的角色。我决定做一个正直的角色吧，就把自己变成了〃生态学家〃。柏本夫人坐在中间微笑地看着大家你一言我一语互不相让的样子，便开玩笑地警告我们不要发动世界大战才好。〃根据最新资料统计，迄今为止，每天都会有类似纽约城市面积大小的沙漠由于人类的过度砍伐而出现。如果不适可而止，转变伐木工人的工作，迫使他们停止，那么，很多珍稀的猫头鹰品种会因为森林的消失而灭绝，人类也会面临前所未有的生存危机。〃西班牙的黛尔慢条斯理地说，这是最有力的言论了，没有人会反对的，黛尔耸耸肩。作为〃伐木工〃的莉莉马上就说：〃究竟是猫头鹰的命重要还是人类的生命重要？丢了这份工作，我们一家老小没有了收入，会饿死的。〃这倒真是个问题，不过生态学家好像可以不用考虑伐木工一家老小吃饭的问题，我就说：〃人类的生命当然是重要的。不过你的问题似乎应该是政府所考虑的，政府应该为你们拨发迁移费或提供新工作训练中心，比如转为种树户的工作，生态学家在科学的基础上是不会改变立场的。〃安东尼奥悠闲地跷着腿，不以为然地说：〃钱的问题是最重要的，生态学家也不应该回避钱的问题。要是政府决定迁移我们，还不是你们生态学家煽动的？要是政府没钱给我们怎么办？你们也要负责的。〃〃你应该从长远的角度考虑！安东尼奥。〃〃我不管，我就是要钱。〃看着他闲散但却坚定的样子，大家都笑了起来。柏本夫人笑着说：〃这的确是个现实的问题，我相信任何一个国家都会有这样的顾虑的。我们国家也是一样。〃后来还有人提出〃一半森林我们砍，一半森林猫头鹰住〃的说法，〃要是猫头鹰非要住好木头不可，我们只有坏木头砍，那怎么办？家具不就都是劣质的了？〃大家又被逗得不行，笑成一团。在这样的辩论课上，每一个人的思维都是活跃而宝贵的，都是值得珍惜的，〃不要变成胡萝卜！〃柏本夫人说。这是我听过的最贴切的描述了。
第一部分 第10节：在美国学习生活（4）
除了课上和课后都要写小论文外，我们还要听国家公共广播电台（NationalPublicRadio）上的相关内容。这之中是要进行速记的。每一段录音前都有一小段很好听的轻音乐，安东尼奥就做成指挥家的样子了，手舞足蹈的，故意逗大家笑。有了这些可爱的同学，课堂上永远也沉闷不起来。最后期末考试时，柏本夫人还再为大家发点心吃。
这就是我的英文课堂，它给我留下了完美的记忆。有着这样的课堂，思考问题也会因它而变得成熟而全面起来了。
附一，《实事问题批判性思考的综合》（RaisetheIssuesanIntegratedApproachtoCriticalThinking）课文目录
（一）背景阅读（BackgroundReading）：TheInter，ADrivingForceforChange（互联网，驱动改变的力量）
实事问题（RaisetheIssues）：TheInterIsHeretoStay，AndYetIt'sAlreadyPasse
From：NewHampshireBusinessReview。
（互联网仍在，但已经落后于时代）
摘自：《新汉普顿商业回顾》
实例分析（CaseStudy）：DoubleClick
（双击）
（二）背景阅读（BackgroundReading）：BetterDeadThanCoed？
（宁可死去也不要男女同校吗？）
实事问题（RaiseTheIssues）：TroubleWithSingleSexSchools
FromTheAtlanticMonthly
（单性别学校的麻烦）
摘自：《大西洋月刊》
实例分析（CaseStudy）：DartmouthCollegeFraternitiesandSororities
（达特茅斯大学的兄弟会与姐妹会）
（三）背景阅读（BackgroundReading）：WhenDoesLifeBegin？
（生命从什么时候开始？）
实事问题（RaiseTheIssues）：TheEggs
FromTheHumanist
（卵细胞）
摘自：《人类》
实例分析（CaseStudy）：RulesForFrozenEmbryos
（关于冰冻胚胎的法律）
（四）背景阅读（BackgroundReading）：EconomicMightVs。EcologicRight
（经济力量对抗生态权力）
实事问题（RaiseTheIssues）：AllCreaturesGreatandDying
FromRollingStone
（致所有伟大而又濒临灭绝的物种）
摘自：《滚石》
实例分析（CaseStudy）：TheSpottedOwl
（斑点猫头鹰）
（五）背景阅读（BackgroundReading）：BeyondDarwin
（达尔文之外的）
实事问题（RaisetheIssues）：AllfortheGoodWhyGeicEngineeringMustSoldierOn
第一部分 第11节：在美国学习生活（5）
FromTime
（为了利益——为什么基因工程必须继续发展）
摘自：《时代周刊》
实例分析（CaseStudy）：TheAshkenazicmunity
（Ashkenazic社区）
（六）背景阅读（BackgroundReading）：ToKnowMoreAboutLessorLessAboutMore
（学习是要少而精还是多而糙）
实事问题（RaiseTheIssues）：LiberalArtsForTheTwentyFirstCentry
FromTheJournalForHigherEducation
（21世纪的人文艺术课）
摘自：《高等教育志》
实例分析（CaseStudy）：HarvardUniversity'sCoreCurriculum
（哈佛大学的核心课程）
（七）背景阅读（BackgroundReading）：TheRighttoDieVs。TheRighttoLife
（死亡的权力对抗生存的权力）
实事问题（RaiseTheIssues）：MoreOnWhenToDie
FromTheRight
（关于何时死亡的问题的深入讨论）
摘自：《权力》
实例分析（CaseStudy）：DeathWithDignityInOregon
（俄勒冈州关于〃有尊严地死亡〃的法律）
我的美国教授们
说起我的美国教授们，可真是有一大堆东西要写。他们大多幽默风趣，学术上的成就更是令人钦佩。在他们开朗乐观大方的笑容和品性中，有时还找不到国内所说的〃师道尊严〃呢，他们从来都是学生的大朋友。做他们的学生，真是受益匪浅。一年下来，教过我的教授有11位了，每一位都令人难忘。
海伦娜·崴丽尔教授（ProfessorHelenaVerrill）
海伦娜是我最喜欢的教授。也是我在美国最好的大朋友之一。她是英国人，1994年在英国的牛津大学（UniversityofOxford）获得博士学位，同时也在世界上很多大学里拥有博士后的位置。像日本的京都大学（KyotoUniversity），加拿大的皇后大学（Queen'sUniversity），德国的麦克斯·普朗克数学学院（MaxPlanckInstituteforMathematics），丹麦的哥本哈根大学（CopenhagenUniversity），德国的汉诺威大学（HannoverUniversity），还有德国的埃森大学（EssenUniversity）。现在在美国路
